野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

爬山路、挖掘水晶、探索洞穴……部分亲子研学活动为何演变成集体冒险？“野趣”与“险途”仅一线之隔，研学游市场应如何加以规范？

随着暑期临近，研学游市场热度持续攀升。然而，一些以“自然探索”为名，实则包含违规探险的项目，如爬山路、挖水晶、钻山洞等，也屡屡出现。当“自然研学”滑向“荒野求生”，快乐的假期是否会演变成家长的噩梦？记者调查发现，火爆的研学游背后，存在合同缺失、安全隐患等诸多问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？一些亲子研学项目为何会演变成一场场集体冒险？研学游横跨教育与旅游两大领域，其课程设置、合同签署及安全保障应由谁来负责把关？

数据显示，2025年中国研学旅行行业市场规模已超过2132亿元，预计2026年有望再创新高。

与普通旅游团不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践环节，承办机构也多种多样，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们严格遵守相关规定，与游客签订旅游合同，但从业人员主要以导游身份参与。

旅行社工作人员提到：“我们都按照规定签订正规合同。研学项目通常采用1:5的师生配比，即5名儿童配备1名老师负责照看。负责研学的老师持有导游证，并且擅长讲解博物馆或户外探索等研学类内容。对我们旅行社而言，并不强制要求持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构表示，其带队人员为地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法签署正式合同。

该机构工作人员解释：“我们有一个地质点可以供大家挖掘水晶，另一个地质点可以观察典型的褶皱地貌，野外考察部分由博士带领。我们没有正式的合同，您支付费用后，保留好转账凭证即可。如果您担心，我可以将单位的营业执照副本照片发给您。”

另一家提供高校研学服务的公司则表示，会有高校助教协助带队，但不能保证所有带队人员都是教师。

该公司工作人员表示：“并非所有老师都持有教师资格证，助教老师是正在攻读硕士或博士学位的学生。合同是与我们公司签订的，我们会签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签署研学旅游合同。”

导游持证但缺乏专业知识，而拥有专业知识的人员却无法合规带团。在读研究生和博士生是否能够胜任未成年人的教育工作？许多导游面临着这一困境。导游边先生表示，在研学游火爆的同时，价格虚高、资质不全等问题困扰着众多从业者。

导游边先生指出：“普通的4日游团费在1000元至2000元之间，但如果加上‘研学’标签，价格会直接翻两到三倍，达到3000元至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁来制定？旅游服务又由谁来监管？简单来说，研学到底如何定义？目前大部分研学团是由谁在带队？我告诉你，就是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要掌握课程设计、青少年心理以及安全防护知识，这些在导游证考试中都不会涉及，但市场需求迫切。于是，导游被迫转型成为研学导师。”

一边是导游不擅长教学，只能“带队”；一边是博士虽有学识，却缺乏相关资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险置之度外。这样的研学活动，徒有“想象力”，却缺乏责任心。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，不能仅凭形式判断，关键在于看孩子们是否需要。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的核心在于学习，如果对孩子的成长发展有价值，就可以称之为研学。要提高研学效果，关键在于事先进行充分规划，确保孩子对此真正感兴趣，并能从中获得自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖补充道：“研学活动本身具有多样性。我认为，要保障活动的质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，我认为根本上需要以切实可行的方式来规范研学。”

北京市社会科学院副研究员王鹏认为，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，应签署旅游合同，但仍以“教学”等名义规避监管。而一些拥有旅游合同的团，却无法保证教学内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏指出：“从公共治理角度来看，明确研学的法律属性已成为一项紧迫需求：不仅要清晰界定‘研学’必须达成的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不懂课程设计，老师不擅长带团，这种尴尬局面有望随着一项新职业的出现而得到解决。今年4月，“研学旅游指导师”这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了填补当前市场的空白，这份融合了导游和教师特性的新岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智表示：“研学一头连接着教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的语言体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心骨架，将课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容融为一体，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游更侧重行程接待和景点讲解，对青少年教育、课程设计和学情引导了解不多。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导作为必须考核的技能，从而彻底区分了导游与研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此需要构建教育和文旅的双复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新的标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，便能判断其课程设计和教学能力。同时，该标准也弥补了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法等纳入基础知识学习，并实施全流程安全排查。”