从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

在夏日破晓时分，一间位于某军校德渊楼的办公室已灯火通明。57岁的李智，一位身着专业技术大校军衔的资深教员，正戴着老花镜，仔细审阅着她的教案，其中详细记录着场景模拟设计和学员常遇到的疑难点。这已经是她执教的第28个年头。

1998年，李智首次站上军校的讲台，担任政治理论课教师。起初，她专注于做好一名“教书匠”，力求将课程内容讲解得透彻。

鉴于政治理论课的专业性和深度，李智为每堂课都做了充分准备。她白天梳理教材脉络、搜集时事热点，并分类整理军旅故事素材；夜深人静、宿舍熄灯后，她依然逐字推敲讲稿，反复斟酌教学环节，遇到难题便向前辈专家请教，不放过任何细节。

“国防教育的意义远不止于‘传授知识’。政治理论课教师在塑造学员精神品格方面起着关键作用，课堂上传授的道理直接影响着学员的政治认同感和归属感，甚至可能改变他们的人生轨迹。”教研室老主任的这番话，促使李智对“教好书”有了更深层次的理解。

为了使“教书”更好地服务于“育人”，并让理论教学有效支撑强军目标，李智主动打破了传统政治理论课的刻板印象，将教学重点从知识传授转向能力培养。

李智深入了解不同学员的成长背景和职业规划，将真实的军营故事融入课堂教学，并在课后持续反思教学效果、优化教学方案。她针对指挥类、技术类、专升本等不同类型的学员，精确调整教学侧重点，融入实战化场景，强化理论与实践的结合，或弥补他们在基础知识方面的不足。

此外，李智还探索了体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的挑战，设计了情景剧、专题研讨和“模拟党支部会议”等实践环节，让学员在沉浸式的体验中掌握解决实际问题的能力。

尽管同事们认为她“过于较真”，但李智坚信“既然肩负责任，就必须问心无愧”。她传承了老一辈严谨治学的优良传统，教学理念也从最初的“把课讲好”升华为“把人育好”。许多学员反映，她的课堂既有深入的理论分析，又不乏生动的实践案例，因此易于理解和应用。

课余时间，李智长期向学员开放办公室，提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾帮助多名学员成功调整了心态。

学员何昊在毕业分配至后勤单位后，因理想与现实的差距而产生了情绪波动。李智多次与他进行深入沟通，引导他认识到在现有岗位上实现自身价值的重要性。何昊后来成长为团代理副参谋长，并两次荣立军功。每年教师节，他都会特意发来感谢短信。

在教学工作之余，李智还承担了多项重要的教研任务，并获得了全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等多项荣誉。

“我愿倾尽所有，不求回报。能够为学员指引方向，让他们学有所成，就是我最大的快乐。”李智如是说。