从“背答案”到“会解题” 国内首个机器人学校开学了

6月29日，浙江杭州迎来了一场不同寻常的开学典礼，一批形态各异的机器人成为首批“新生”，它们将在此接受专业培训。

这些机器人涵盖工业、服务、安保和文娱等多个领域，它们将像学生一样经历入校、分班、技能学习等过程，最终获得“技能证书”后才能投入实际工作。此举旨在解决当前机器人面临的挑战：尽管数量庞大，但实际应用增长不足，尤其是在复杂场景下的决策能力、岗位适配性和安全规范方面存在短板。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列，它们有的刚出厂，有的已具备基础运动能力。

一位名为“机器人无际”的机器人表示，它从一个只能行走的“铁疙瘩”变成了能够说话、认路、聊天的“有思想”的个体。

国际机器人联合会的《2025世界机器人报告》指出，中国2024年工业机器人安装量达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，硬件的增长并未完全转化为有效应用。

一家机器人企业的负责人靳兴来提到，尽管企业在硬件方面已相对成熟，但在软件实力上仍需提升。

正是基于企业的这一需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于机器人本体的“职业技能”培养和认证。

学校的创立目标是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，通过在视觉-语言-动作架构中加入逻辑推理层，使机器人能从过去的“记忆式”应对转变为自主推演、判断和决策，实现从“背答案”到“会解题”。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

在课程设置方面，朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等，并会根据每台机器人的具体情况制定个性化培养计划，以确保机器人遵守伦理道德和法律法规。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴了人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全面提升机器人的综合素养，涵盖伦理安全、感知能力、运动性能、美学张力及场景实操。机器人入学后，会先进行“体检”，然后进行分科培养。

赵晗进一步解释，根据机器人先前的能力评估和毕业要求，它们会被分配到不同的培养方向，如体校、艺校、技校、卫校等，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在模拟的“体校”课程中，一台乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够精准判断来球并完成击打。在“陪伴机器人体验区”，一个机器人主动安慰了叹气的测试员，并讲了一个笑话。

学校采用“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，实现机器人能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院合作进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续追踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的步伐。

张乐表示，将机器人应用于真实场景需要全面发展，而非仅关注单一板块。机器人行业的快速发展使得时间竞争激烈，机器人学校提供的场景数据和训练环境，大大缩短了机器人实际场景训练的时间，有助于加速其落地。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强指出，从该校毕业的机器人不仅获得证书，还拥有一套可持续迭代的能力训练体系，能够在真实场景中继续优化。

朱世强展望未来，将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，推动更多机器人走向应用，更好地服务人类。