超九成受访大学生将AI作为“全能学伴”

一项关于人工智能与大学生学习的调查显示，高达98.55%的受访大学生曾在学习中应用AI工具，其中近半数（47.09%）几乎每日使用。AI已渗透到大学生的学习全过程，从预习、课堂笔记整理、作业辅助，到文献检索、论文润色乃至备考。

学生们将AI视为“学习搭子”，利用其快速处理信息、拓展思路。例如，周雨枝（化名）通过AI高效整理复习资料，宋浩云则借助AI进行英语翻译和写作练习。AI在辅助完成作业（65.41%）、课程学习（62.02%）、课前预习（52.62%）及文献处理（50.68%）等方面发挥着重要作用。多数学生（63.91%）在使用AI时，会自主完成核心内容或进行大幅修改，但也有9.59%的学生选择小幅修改后直接使用，1.74%的学生则直接采纳AI生成内容。

AI对学习的最大帮助体现在节省时间、提高效率（66.38%），以及突破思维局限、拓宽思路（54.17%）。清华大学社会科学学院教授孟天广认为，AI使用能力是未来社会所需人才的关键，AI能拓宽学生的知识储备，并让他们从繁杂事务中解放出来，专注于创新性工作。他强调，教育系统需要与AI兼容共生。

然而，AI的广泛应用也带来了“AI依赖症”的风险。调查发现，近半数受访者（49.03%）承认习惯性依赖AI，不愿自主钻研；47.38%感到知识理解肤浅，记忆不深刻；44.09%坦言核心学习能力退化。宋浩云就因过度依赖AI，导致基础理解能力下滑，写作时缺乏原创性。刘佳豪也曾因直接照搬AI代码而导致数据不符，并警觉到独立思考能力的减弱。

学生在使用AI时遇到的主要问题包括AI答案错误或知识点滞后（57.07%），以及过度依赖导致独立思考、解题、写作能力退化（48.06%）和养成惰性（40.50%）。此外，27.91%的学生担心触碰学术伦理边界，29.84%缺乏科学使用方法。

孟天广将AI与大学生的关系定义为工具、学伴和挑战者，并提醒学生警惕过度依赖AI可能导致基础不牢、学习能力习得不足、自信心受挫以及远离真实社会等问题。他建议学生应多进行田野调查和实践教育。

面对AI带来的挑战，受访大学生普遍希望AI能从“答题神器”转变为“学习协作者”。刘佳豪已开始约束AI使用习惯，仅将其作为思路参考。周雨枝也确立了原则，将AI定位为资料整理和思路拓展的助手。调查显示，仅33.53%的大学生能规范、适度使用AI，大部分（52.71%）表示基本清晰但偶尔模糊尺度。

为应对AI带来的影响，清华大学已推出《清华大学人工智能教育应用指导原则》，要求标注AI辅助生成内容。孟天广认为，“用得好”的关键在于深度对话、批判反思、交叉验证和积累经验。他评价学生AI使用情况时，更关注对话的深度和AI辅助后学生自身能力的提升。

当前，近六成受访大学生认为学校在AI使用规范方面仅停留在“口头提及”。83.24%的受访者认为学校有必要制定AI学习工具使用规范。他们期望学校能开设AI学习课程、优化考核方式、明确使用红线，并开展杜绝学术造假的主题教育。学生们也希望AI工具能更适配特定专业，弱化直接输出答案的功能，转而提供引导式提问和分步提示，以促进独立思考和能力提升。